Henri Wallon (1879–1962) foi um dos pioneiros mais influentes da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia moderna. Médico, filósofo e psicólogo francês, Wallon propôs uma visão revolucionária sobre a formação do indivíduo: a psicogênese da pessoa completa.
Diferentemente de visões reducionistas, sua teoria defende que o ser humano é organicamente social e que o desenvolvimento psíquico não ocorre de forma linear, mas sim por meio de crises, conflitos e rupturas.
Biografia e Contexto Histórico: O Homem e seu Tempo
Para compreender a teoria de Henri Wallon, é indispensável analisar o contexto histórico turbulento em que viveu. Sua trajetória foi marcada por transformações sociais, guerras e intensa militância política e científica.
Formação Sólida: Graduou-se em Filosofia pela Escola Normal Superior em 1902 e concluiu a faculdade de Medicina em 1908.Atuação na Primeira Guerra Mundial: Em 1914, atuou como médico do exército francês no front de combate. O atendimento a soldados com lesões cerebrais reformulou suas concepções neurológicas, antes aplicadas no trabalho com crianças com deficiência.
Resistência e Ativismo: Durante a Segunda Guerra Mundial, combateu o fascismo integrando a Resistência Francesa contra a ocupação nazista. Perseguido pela Gestapo, viveu na clandestinidade. Filia-se ao Partido Comunista Francês em 1942.
Influência Marxista: Em 1931, em Moscou, integrou o Círculo da Rússia Nova, aprofundando seus estudos sobre o materialismo dialético. Wallon utilizou o marxismo não como sistema de governo, mas como método filosófico de análise científica.
Contribuições Acadêmicas: Fundou em 1925 um laboratório de pesquisa focado em crianças atípicas e publicou sua famosa tese, A Criança Turbulenta. Em 1948, criou a renomada revista Enfance, que até hoje é uma referência para pesquisadores e educadores.
A Teoria do Desenvolvimento Humano segundo Wallon
A abordagem de Wallon centra-se na criança contextualizada em seu meio. Para ele, o desenvolvimento é descontínuo, marcado por alternâncias entre afetividade e cognição, e impulsionado por conflitos endógenos (maturação biológica) e exógenos (interação cultural).A Psicogênese da Pessoa Completa
Wallon afirma que o desenvolvimento integra quatro campos funcionais principais: afetividade, cognição, movimento (motricidade) e a pessoa (pessoalidade). O biológico e o social são indissociáveis: a estrutura orgânica do homem exige a intervenção da cultura para se realizar plenamente.Os 5 Estágios do Desenvolvimento Infantil
Na teoria walloniana, a passagem de um estágio para outro ocorre por reformulação e alternância funcional — momentos em que a criança se volta para si (predominância afetiva) alternados com momentos em que se volta para o conhecimento do mundo externo (predominância cognitiva).1. Estágio Impulsivo-Emocional (0 a 1 ano) — Predominância Afetiva
Nesta etapa inicial, as reações do bebê são puramente motoras e afetivas. A emoção funciona como o principal instrumento de comunicação e mediação com os adultos, que intermedeiam o acesso da criança ao mundo físico.
2. Estágio Sensório-Motor e Projetivo (1 a 3 anos) — Predominância Cognitiva
Com a aquisição da marcha (caminhar) e da linguagem, a criança ganha maior autonomia para explorar o espaço e manipular objetos. O termo "projetivo" indica que o ato mental precisa dos gestos e da ação motora para se exteriorizar e se desenvolver.
3. Estágio do Personalismo (3 a 6 anos) — Predominância Afetiva
Focado na construção da consciência de si por meio das interações sociais. É marcado por fases de oposição aos adultos, sedução e imitação, fundamentais para que a criança afirme sua própria personalidade.
4. Estágio Categorial (6 a 11 anos) — Predominância Cognitiva
Os progressos intelectuais direcionam o interesse da criança para as coisas e para o conhecimento do mundo exterior. Desenvolvem-se as capacidades de diferenciação, categorização, organização e abstração da realidade.
5. Estágio da Puberdade e Adolescência (a partir dos 11-12 anos) — Predominância Afetiva
Ocorre uma nova definição dos contornos da personalidade, desestruturados devido às transformações corporais e hormonais. A afetividade volta a predominar com a emergência de questões morais, pessoais e existenciais.
Interlocução com Piaget e Freud
Wallon manteve importantes pontos de contato e divergência com outros grandes nomes da psicologia:
Jean Piaget: Enquanto Piaget focou sua análise na gênese da inteligência e na busca por uma continuidade cognitiva, Wallon buscou a gênese da pessoa completa, enfatizando as rupturas dialéticas e o papel decisivo da afetividade.
Sigmund Freud: Embora ambos tivessem formação médica e neurológica, Freud focou na terapia das neuroses e no inconsciente, enquanto Wallon manteve sua práxis ligada à neurologia aplicada ao desenvolvimento e à educação infantil.
A Importância de Henri Wallon para a Educação
A contribuição pedagógica de Wallon é profunda. Ao mostrar que a afetividade e a motricidade são componentes indissociáveis da inteligência, sua obra exige que a escola vá além da mera transmissão de conteúdos cognitivos.Educar, sob a perspectiva walloniana, requer acolher a criança em sua totalidade, compreendendo as crises de desenvolvimento como oportunidades de aprendizagem e o ambiente escolar como um espaço de integração social e cultural.
Referências Bibliográficas
DANTAS, Heloysa. A infância da razão: Uma introdução à psicologia da inteligência de Henri Wallon. São Paulo: Manole, 1990.GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 1995.
WALLON, Henri. Psicologia. (Org. Maria José Soraia Weber e Jaqueline Nadel Brulfert). São Paulo: Ática, 1986.
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....Bastante esclarecedor.... apreciei
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