A linguagem, enquanto sistema simbólico fundamental de todos os grupos humanos, ocupa um papel central na obra de Vygotsky, sendo também a base para a Educação Emocional e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Vygotsky organiza a linguagem a partir de duas funções essenciais: Intercâmbio Social: A função primária da linguagem é a comunicação com o outro. É a necessidade de interação, conexão e regulação do convívio social que impulsiona o seu desenvolvimento inicial. Na Aprendizagem Socioemocional, essa função constitui a base para o desenvolvimento da empatia, das habilidades de relacionamento e da convivência democrática. Pensamento Generalizante: A linguagem ordena o mundo ao categorizar objetos, eventos e sentimentos. Ao nomear e conceituar a realidade, ela se torna o instrumento pelo qual o sujeito media sua relação com o meio e consigo mesmo. No desenvolvimento infantil, o pensamento e a linguagem seguem caminhos inicialmente independentes: Fase pré-verbal do pens...

Henri Wallon (1879–1962) foi um dos pioneiros mais influentes da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia moderna. Médico, filósofo e psicólogo francês, Wallon propôs uma visão revolucionária sobre a formação do indivíduo: a psicogênese da pessoa completa. Diferentemente de visões reducionistas, sua teoria defende que o ser humano é organicamente social e que o desenvolvimento psíquico não ocorre de forma linear, mas sim por meio de crises, conflitos e rupturas. Biografia e Contexto Histórico: O Homem e seu Tempo Para compreender a teoria de Henri Wallon, é indispensável analisar o contexto histórico turbulento em que viveu. Sua trajetória foi marcada por transformações sociais, guerras e intensa militância política e científica. Formação Sólida: Graduou-se em Filosofia pela Escola Normal Superior em 1902 e concluiu a faculdade de Medicina em 1908. Atuação na Primeira Guerra Mundial: Em 1914, atuou como médico do exército francês no front de combate. O atendimento a soldados com ...

1. Introdução: As Bases Teóricas da Psicologia Socio-Histórica A Psicologia Socio-Histórica é uma vertente teórica da Psicologia, cujas proposições ligadas ao conhecimento do ser humano e da sua subjetividade estão pautadas pela concepção materialista dialética. Emergida no início do século XX na União Soviética, a vertente buscou reconstruir suas teorias científicas a partir do referencial marxista. Os autores que definem os fundamentos teóricos são: Alexandr Romanovich Luria (1902-1977), Alexis Nicolaievich Leontiev (1903-1979) e Lev Seminovichi Vigotski (1896-1934). Vygotski propôs-se a construir uma psicologia guiada pelos princípios e métodos do materialismo dialético, destinando sua produção à descrição e explicação da construção e desenvolvimento do psiquismo e comportamento humano a partir das funções psicológicas superiores (pensamento, linguagem e consciência), guiando-se pelo princípio da gênese social da consciência. O ser humano se constitui pela relação do homem com a re...

O desenvolvimento humano é uma construção entre biologia, subjetividade e meio social. Quando se trata da pessoa com deficiência intelectual (DI) , essa equação frequentemente sofre distorções: o aspecto biológico ganha centralidade absoluta, o social reduz-se ao isolamento ou à medicalização, e a subjetividade — especialmente o desenvolvimento emocional, afetivo e a sexualidade — é silenciada. Analisando a obra clássica de Assumpção Junior e Sprovieri ( Deficiência mental, família e sexualidade , Memnon, 1993), percebe-se que os desafios apontados há décadas permanecem atuais. A falta de repertório das famílias e das instituições em lidar com as manifestações de desejo e afeto na deficiência intelectual revela uma lacuna central: a ausência de uma estruturação sistemática da Educação Emocional . 1. O Mito do "Eterno Infantil" e a Desconexão Afetiva na Deficiência Intelectual A literatura de Assumpção Junior e Sprovieri destaca que qualquer manifestação sexual do indivíduo c...

Educar não é apenas orientar comportamentos. Educar é criar vínculo, comunicar com respeito e compreender emoções — tanto das crianças quanto as nossas. Para apoiar pais, mães e educadores nessa jornada, preparei um mini curso gratuito de educação emocional: Educar com Empatia — 7 aulas práticas desenhadas para transformar a sua forma de educar e construir relações mais respeitosas no dia a dia. Se você busca uma parentalidade consciente, afetiva e equilibrada, este é o seu ponto de partida. Acesse o Curso Gratuito Educar com Empatia Aqui Por Que Desenvolver a Educação Emocional Infantil no Dia a Dia? Vivemos em uma rotina acelerada em que o estresse e a sobrecarga afetam diretamente a convivência familiar e escolar. Quando faltam ferramentas para lidar com os desafios do comportamento infantil e com as nossas próprias emoções, é comum recorrer a gritos, punições e reações impulsivas que geram culpa e afastamento. O curso Educar com Empatia foi desenvolvido para ajudar você a: Comunica...

Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. Em sua obra, José Carlos Libâneo apresenta as profundas exigências impostas à formação docente diante das transformações tecnológicas, científicas, econômicas e culturais da sociedade contemporânea. Sob uma perspectiva emancipadora, o autor nos convida a refletir sobre a função social da escola e do professor, defendendo a valorização da categoria sem ignorar gargalos estruturais como a desvalorização profissional, a falta de políticas públicas consistentes e a tendência de desprofissionalização da carreira. A principal tese de Libâneo é que a escola precisa abandonar o modelo de mera transmissora de informações para se tornar um espaço de análise crítica, produção do conhecimento e atribuição de significados. Contudo, ao analisar a atuação do professor como mediador da aprendizagem ativa, torna-se indispensável expandir essa mediação p...