O desenvolvimento humano é uma construção entre biologia, subjetividade e meio social. Quando se trata da pessoa com deficiência intelectual (DI) , essa equação frequentemente sofre distorções: o aspecto biológico ganha centralidade absoluta, o social reduz-se ao isolamento ou à medicalização, e a subjetividade — especialmente o desenvolvimento emocional, afetivo e a sexualidade — é silenciada. Analisando a obra clássica de Assumpção Junior e Sprovieri ( Deficiência mental, família e sexualidade , Memnon, 1993), percebe-se que os desafios apontados há décadas permanecem atuais. A falta de repertório das famílias e das instituições em lidar com as manifestações de desejo e afeto na deficiência intelectual revela uma lacuna central: a ausência de uma estruturação sistemática da Educação Emocional . 1. O Mito do "Eterno Infantil" e a Desconexão Afetiva na Deficiência Intelectual A literatura de Assumpção Junior e Sprovieri destaca que qualquer manifestação sexual do indivíduo c...